Multiplikation und Division: Wann und Wie man mit Arbeitsblättern beginnt

Was vor Beginn der Multiplikation sicher sitzen muss

Multiplikation ist wiederholte Addition — ein Kind, das Addition, besonders mit Übertrag, noch nicht wirklich beherrscht, wird zwar lernen können, wie man multipliziert, aber nicht verstehen, warum es funktioniert.

Bevor Sie das Einmaleins üben, lassen Sie Ihr Kind etwas wie '4+4+4' lösen und fragen Sie, welche Rechenart schneller zum gleichen Ergebnis führen würde. Diese eine Frage hilft dem Verständnis mehr als eine Woche Karteikarten.

Lernen Sie das Einmaleins nicht der Reihe nach

Mit der 2er-, 5er- und 10er-Reihe zu beginnen gibt Kindern früh ein Erfolgserlebnis, da diese die klarsten, am leichtesten erkennbaren Muster haben — viel freundlicher für den ersten Versuch als bei der 1er-Reihe zu beginnen und der Reihe nach durchzuarbeiten.

Sobald diese drei sitzen, folgen die 3er- und 4er-Reihe; heben Sie sich die 7er-, 8er- und 9er-Reihe für zuletzt auf — sie haben die am wenigsten offensichtlichen Muster und brauchen am längsten, bis sie automatisch sitzen.

Division als Umkehrung der Multiplikation spürbar machen

Statt Division als völlig neue Rechenart einzuführen, verknüpfen Sie sie direkt mit einer Multiplikationsaufgabe, die Ihr Kind schon kennt: '3 mal 4 ist 12, also ist 12 geteilt durch 3 gleich 4.'

Echte Gegenstände — Kekse, Bausteine, Münzen — in gleiche Gruppen aufzuteilen, lässt die Bedeutung der Division schneller einleuchten als nur schriftliche Aufgaben zu bearbeiten.

Wann zu schriftlicher Division und mehrstelliger Multiplikation übergehen

Führen Sie mehrstellige Multiplikation und schriftliche Division erst ein, wenn einstellige Multiplikationsaufgaben schnell und zuverlässig sitzen — den schriftlichen Algorithmus zu früh einzuführen, türmt nur ein neues Verfahren auf eine noch wacklige Grundlage.

Wenn Ihr Kind bei einstelligen Aufgaben anfängt, die Antwort direkt zu nennen, ohne sichtbar zu zählen, ist das meist das Signal, dass es bereit für den nächsten Schritt ist.

Häufige Fehler — und wie man hilft, ohne zu entmutigen

Ähnliche Aufgaben wie 6×7 und 6×8 zu verwechseln oder bei den Übertragsschritten der schriftlichen Division Fehler zu machen, bedeutet nicht, dass das Kind nicht bereit ist — meist braucht es einfach nur mehr Wiederholung, nicht mehr Schwierigkeit.

Statt die Antwort als falsch zu markieren und weiterzugehen, lassen Sie Ihr Kind erklären, wie es auf diese Zahl gekommen ist; die eigenen Schritte noch einmal durchzugehen hilft weit häufiger, den Fehler selbst zu finden und zu korrigieren, als eine direkte Korrektur.