为什么一开始该'描红'而不是'自己写'
无视笔顺、一上来就自由书写的孩子，到六七岁时手部习惯已经定型，之后再改会难得多。就像有的孩子写3习惯从下面的圈开始画，被提醒多少次还是照样写，手的记忆比口头纠正持久得多。笔顺和方向本身决定字形的文字，这个问题会更严重，韩文的辅音元音组合、汉字、阿拉伯文都是典型例子。
描红不是照抄，而是让手慢慢记住一个字的路径。应该在浅色字上充分描摹之后，再进入空格独立书写；如果跳过这一步直接在空格里写，往往一周之内笔顺就会乱掉，因为一开始就没有东西在约束手的顺序。
花两三周描摹一种新文字的基本笔画，不算慢。之后所有的练习都要建立在这个基础上。
如何决定先从哪种语言开始
如果是传承语，比如奶奶在家说西班牙语，孩子往往已经能听懂、说得也不错。这时要做的是弥合说和写之间的差距，而不是从零开始同时建立两者。
如果是为了上学而新接触的外语，进度就更关键。一个五岁孩子德语说都还没说利索，就同步开始写，那么她每周新学的字母数量，应该比学传承语的孩子少得多。
不要同一时期开始两种文字系统。同一个月开始学阿拉伯文和中文的孩子，很容易分不清哪条规则属于哪种语言，比如把从右往左写的习惯带进从左往右书写的语言里。等一种文字稳定下来，再加入第二种。
每天练多久才够
4到7岁的孩子，每天10到15分钟就够，其中练3到5个新字即可。超过20分钟，手往往会先累，课还没上完，导致最后写的几个字反而比开头的还差，这不是学习，只是疲劳。
每天短时间比每周一两次长时间更有效，笔画多的文字尤其如此。周日下午一口气塞进五个新汉字，周二基本就忘光了；把同样五个字拆到五天里短时间重复，往往能记住。
有个实用的判断标准：孩子一说手疼或握不住笔，不管还剩多少字没写，当天的练习就该停了。硬撑着用疲惫的手写，留下的不是进步，是坏习惯。
家长常犯的错误：太早跳到写句子
一个字只描了几遍，就立刻让孩子写词语，这是家长最常抄的近路，也最容易适得其反。字形还没真正定下来就往前赶，几个月后就会以混淆形近字的方式反弹回来，比如把ㅁ和ㅂ搞混，或者把英文的b和d写反。
在非拉丁文字里，代价更大。差一笔，汉字可能变成另一个确实存在的字；阿拉伯文的连接形式一变，整个词可能就读不通了。新学的字要独立练习几天，再和已经学过的字混在一起组成短词。
家长容易忽略的文字陷阱
阿拉伯文和希伯来文是从右往左写的，练习纸本身也该从右边开始。习惯了从左边开始的练习册的孩子，头几次几乎一定会从错的一边下笔，需要大人提醒几次才能改过来。
中文和日文汉字的笔顺很严格：从上到下，从左到右，先外后内。顺序错了不只是看起来乱，母语读者认字时靠的不只是最终字形，还有笔画的节奏感，顺序不对，字实际上会变得难认。
印地语等使用天城文的语言，有一个说中文的家长很少想到的陷阱：两三个辅音会合并成一个视觉上的整体，也就是连字。只有单个字母写得扎实了，连字才有意义，所以不要在学习的第一周就急着教。
这不是说哪种文字更难，而是每种文字崩溃的地方不一样，练习材料也该对应调整。
在陌生文字里也保持动力的方法
学平假名或阿拉伯文时，进步要比学韩文或拉丁字母晚很久才能被看见，因为孩子身边暂时还读不出这种文字写的东西。学英文的孩子六周后也许已经能磕磕绊绊地读出麦片盒上的字了，同期学平假名的孩子还差得远。
解决办法是让孩子写马上就有意义的东西：自己的名字、弟弟妹妹的名字、最喜欢的食物名称。一句“你现在能读自己的名字了”，比任何练习题都更打动孩子。
WorksheetJoy 按难度提供10种语言的书写练习题，可以根据孩子实际所在的阶段挑材料。真正管用的夸奖不是“做得好”，而是具体说出哪里进步了，比如“这一笔比昨天直多了”。具体的夸奖，孩子下次才能真正用上。