抄写名言为何能培养的不只是书写

抄写培养的不只是书写

逐字逐句抄写一句短短的名言，要求孩子在准确写下来的同时，把整句话——而不只是一个字或一个词——记在脑子里。这是一种工作记忆和专注力的技能，而不只是动作技能，和描摹单个字母是不同的。

它还悄悄培养孩子对句子结构和节奏的语感——一个组织得好的句子是怎样搭起来的——这种直觉会在很久以后、语法还没被明确教授之前，就出现在孩子自己的写作里。

挑选真正能打动孩子的名言

对幼儿来说，跳过抽象或说教味浓的句子——关于具体行动的名言（'要善良'、'再试一次'）比关于抽象美德的名言更容易被记住。孩子更容易和自己已经认识的动物、游戏、喜欢的角色联系起来的名言产生共鸣。

长度比想象中更重要——一句孩子写的时候能记在脑子里的短句，比一句更长、看起来更'厉害'的名言更有价值，后者往往会变成不理解意思的单纯抄写。

谈论含义而不变成说教

克制住孩子刚写完就马上解释这句话的冲动。改为问：'你觉得这是什么意思？'或者'你有没有做过类似的事？'孩子自己给出的答案，哪怕不完美，也比直接给出的解释更能留在记忆里。

孩子的理解和'原本想表达的'意思不同也没关系——在这个年龄，目标是让孩子参与到这个想法中，而不是得到唯一正确的解读。

把它变成日常习惯而不像是作业

一周两三次、每次一句就足够了——如果抄写变成每天的杂务，它的价值会很快消失。把它和孩子已经喜欢的事情搭配起来，比如写完后装饰一下这页，或者自己挑明天要抄的那句。

与其直接指定一句名言，不如让孩子在两三句里自己挑，这会给孩子多一点'这是我自己的事'的感觉，让活动不那么像被布置的任务。

什么时候引入第二语言的名言

等孩子用主要语言抄写已经很熟练后，用正在学习的第二语言抄写一句非常短的名言，可以同时练习书写和词汇——但期望值要放低，这里理解比字迹完美更重要。

一句孩子在母语里已经知道意思的名言被翻译过来，会比一个用陌生文字第一次呈现的全新想法容易联系得多。