图文单词卡：积累早期词汇的简单方法

为什么单词旁边配一张图有效

在孩子能够拼读字母之前，他们已经能瞬间认出物体——大象、自行车、一块披萨。把这个已经熟悉的图像直接和它的书写形式配对，能让孩子在还没接触拼读之前，就把意义和文字连接起来。

这和只有文字的单词卡不同——只有文字时，孩子要在脑中记住一个没有任何依托的抽象符号。而图片就起到了这个'锚点'的作用——这就是死记一个形状和真正把意义赋予一个单词之间的区别。

同一张卡片的三种用法

说出来：指着图片，一起大声说出这个词，甚至还不用看文字——这是纯粹的词汇积累，对完全不识字的孩子也有用。

配对：把几张卡片混在一起，让孩子找出你说的某个特定单词对应的卡片——这能在不要求孩子自己读字的情况下检验他是否认得。描摹：等孩子准备好写字了，图片下方的单词就成了可以临摹的对象，这是把拼写和他心里已经掌握的意义连接起来，而不是一个抽象的指令。

选择孩子已经感兴趣的主题

当词汇和孩子已经感兴趣的东西相关联时，单词卡的效果最好——对痴迷小狗的孩子用动物主题，对喜欢在厨房帮忙的孩子用食物主题，对按大小排列玩具车的孩子用交通工具主题。

在这个阶段，兴趣比难度等级更重要。孩子会耐心看完十张关于他喜欢的东西的卡片，却可能在两张不感兴趣的卡片后就分心——所以先让好奇心来选主题，再去担心哪套卡片'适合'他的年龄。

对学习新语言同样有效，不只是母语

帮助幼儿建立第一批词汇的图文结构，对正在把英语作为附加语言学习的年长孩子同样有效——图片能以单纯的翻译词表做不到的方式，跨越语言传达意义。

特别是对语言学习者来说，指着同一张图片，用两种语言大声说出这个词，能在两种语言之间建立直接的联系，而不是每次都要经历一道绕远的翻译步骤。

单词卡之后是什么

一旦孩子能自信地认出并说出一组扎实的单词——一个好信号是，你还没读完这个词，他就先说出了图片的名字——把两三张单词卡组合成一个简单的口头句子，就是在正式阅读教学开始之前很久的自然下一步。

从那以后，语言描红练习题接手手写这一部分，让孩子练习书写他已经学会认读和说出的那些单词——这两类技能相互强化，而不是相互争夺注意力。